I Curricoli per competenze nella prospettiva di un'educazione integrata
I documenti qui allegati sono il risultato di una ricerca, tuttora in corso, sui curricoli delle varie discipline.
Perché curricolo e non programma?
Con curricolo si intende il percorso formativo compiuto da ciascuno studente entro i vincoli e le opzioni previsti a livello sia nazionale sia di singola istituzione scolastica autonoma, e ne riflette le scelte e le attitudini oltre che i livelli conseguiti nella preparazione.
La filosofia di fondo che sorregge il lavoro è che le competenze da apprendere siano sempre le stesse nel corso di tutta la vita e in tutti gli ambiti disciplinari.
Per ogni materia si trova un’ipotesi di curricolo verticale, che indica i livelli di competenze in uscita dal Biennio e dal Triennio. La novità del lavoro risiede nel fatto che le insegnanti hanno lavorato non solo nella prospettiva della verticalità, ma in quella dell’orizzontalità fra le discipline, condividendo un’idea di unitarietà del sapere.
Gli ambiti disciplinari declinano ciò ciascuno in modo specifico: sono le competenze generali o trasversali.
Il punto di partenza teorico muove dalle elaborazioni dell'associazione Progetto per la scuola di Bologna, di cui fanno parte molti insegnanti impegnati in questa ricerca.
- Il dialogo degli apprendimenti: il metodo ed i risultati in progress della ricerca-azione regionale: www.csc-er.it
Ultimo aggiornamento: 7 ottobre 2007
